是我老了，還是教育病了！

碩士到手後，為了彌補對教育的虧欠，在接新班級之際，

即暗自許下心願；我將義務留校指導學生，以提升學生競爭

力。其實我是仿效以前隔壁班的同事作法，他們師生的互動

良好，讓身處隔鄰教室，埋首論文中的我有所感觸。

每週一、四放學後，我強忍躍動外逸的心，陪學生一起

解題目。轉眼間已過一又三分一學期，成績有無提昇並不重

要，重要的是我從中獲得一種自在、舒適的暢快感。其實當

初設定的對象是低成就學生，但不知怎麼的，親師連絡單一

再提及，需要參加的學生，或說學生的家長卻無動於衷。我

常想，免費的ㄟ，難不成還要我拜託你參加！

這一屆的學生真的讓我用盡心力與氣力！每天上班就像

催帳人員，一個個問帳簿上登記有案的人：作業交了沒？每

天重複這樣的工作已經讓我懷疑，我到底是傳道授業解惑的

教師？還是追繳、檢查作業的安親班老師？我寶貴的上課時

間都貢獻給這些我所謂的VIP會員了，其他聽話的學生只能

呆坐台下，看著肥皂劇一幕幕的上演。不懂為什麼，聯絡簿

上我的紅筆字跡天天比學生抄的內容還多，家長竟能視若無

睹，簽完名後交回，然後我又重複前一天的動作。

熱臉貼到冷屁股！